编者按：

　　4月8日,中华全国供销合作社系统部分职业院校座谈会在广西桂林召开。来自江西旅游商贸职业学院、浙江经贸职业技术学院等10多所系统中、高职院校负责人分别就目前职教工作现状、发展中遇到的问题以及解决问题的对策进行了交流与探讨。大家一致认为，当前职业教育面临难得的发展机遇和良好的发展条件，系统院校应按照“以就业为导向、以服务为宗旨、市场化办学”的原则，立足系统，面向市场，面向企业需求，深化体制改革，创新办学模式，共同创造良好的发展环境，努力推动系统职业教育迈上新台阶。　　

　　发挥优势  打造特色

　　安徽财贸职业学院院长  耿金岭

　　以下是我关于供销系统职业教育发展的几点思考。  一是明确定位，抓住重点。要把职业教育放在国家重视供销合作社事业发展的大背景中考虑，坚持“立足三农，开放办学”，大力发展新兴行业需求型、新生业态应用型、新兴技术操作型、岗位技能复合型等四大类专业。

　　二是校企合作，办出特色。校企合作要利用系统优势，把校企合作做实。积极创造条件，兴办特色专业和开发特殊工种，坚持错位战略，实施差异化发展，形成鲜明的供销合作社职业教育特色。

　　三是创新体制，盘活机制。在成立职教集团的基础上探索董事会办学体制，依托系统企业，实行“双基双挂”，联合开发专业、课程、教材、实训基地和开展技术研发。

　　四是强化阵地，提升服务。坚持学历教育与培训教育相结合、教学科研与服务系统相结合，成立系统人才培训中心、干部进修中心、智力咨询中心、技术服务中心、管理研究中心和战略创意中心。

　　五是注重内涵，积蓄力量。实施教学质量工程、科研强教工程和示范引领工程，建设系统内的专业师资培训基地，加大系统教师教研科研成果的激励力度，加强系统院校的联络沟通与资源共享。

　　六是加强指导，引领发展。全国总社可以围绕专业、课程、教材、师资、基地等建设开展评比、选优、交流、研究，引领品牌建设工程，增强竞争力。

　　广西经贸职业技术学院党委书记  樊正强

　　现在如何提高农民增收，已不仅仅是农业生产的问题，更多的是农村流通给不给力的问题。农村流通的重要性会越来越凸显。农村流通的发展需要大量的人才，如何培养农村流通人才以不断满足社会发展的需求、“三农”发展的要求，是系统院校改革发展必须考量的因素。从全国范围来看，农村流通人才培养方面投入不足，相关的教育资源有限。系统院校适应市场需求积极加强农村流通人才的培养，是在把握机遇，也是在承担社会责任。无论是历史渊源还是现实需要，系统院校培养农村流通人才已是刻不容缓、责无旁贷。为此，广西经贸职业技术学院成立了农村现代流通研究所，加强农村流通研究和相关人才培养。在学校开设了电子商务、物流、营销、连锁经营等专业，增添了涉农元素，强化农产品电子商务、农产品的物流、农产品的营销和农产品的连锁经营等课程。

　　发展现代职业教育既要注重学生技能、手艺的培训，更要注重学生德育的加强，注重学生综合素质的培养。院校应做到不仅使学生依靠技能找到工作，还要在工作岗位、在社会上依靠良好的综合素质稳得住工作并获得不断提升。

　　四川绵阳高级技工学校校长  陈朝阳

　　四川绵阳高级技工学校成立于1979年，老校区75亩，新校区305亩，现有在校学生5000人。学校的办学思想和办学理念是引领学校发展的关键因素。所以我们提供给学生一个很好的成长环境，学校坚持以服务学生为中心，以服务企业为宗旨的培养思想；树立围绕学生办学校，围绕企业办职教的理念。

　　学校的办学特色与品牌是一个学校竞争发展的关键因素，我们根据企业的需求和学生对专业技能的掌握情况进行了军事化管理和个性化教学，因为企业喜欢有纪律的学生。当前职业教育学校应根据自身情况发展1-3个特色专业，选准其中1个专业集中物力财力，同时把这个专业发展好。

　　学校的体制机制也应该进行创新，通过引进民间资本来缓解学校财政紧张的问题，把企业的资金以及管理理念引进来，使学校教学设施有了很大地改善。学校还为供销合作社的直属企业进行培训，培养“三农”方面的经营管理人才，如关于农村专业合作社的培训、合作社经营管理人才的培训等。

　　涉农专业本身就是供销合作社系统职业教育院校的强项，目前教育部和人社部规定的工种和专业都很陈旧，应根据当前农村和农业经济的发展现状，开设一批新的涉农专业。

　　商学合一  校企合作

　　浙江经贸职业技术学院党委书记  童学敏

　　学院把“厚德崇商”的办学理念渗透到人才培养的各个环节，教学进商场(车间)，工作入课堂,实现教学环境与工作商场(车间)相互融合。构建“三环节、三结合”实践教学体系，在理实一体课程教学环节，通过知识学习与技能训练相结合，对学生进行基本技能和综合技能训练，达到学做合一；在顶岗实习环节，通过项目实战与轮岗训练相结合，对学生进行岗位技能训练，达到产学合一；在毕业实习、设计环节，通过岗位实践与技术服务，重点培养学生创业就业能力，达到双业合一。五年来，学生获得省级及以上竞赛奖励320余项，学院毕业生深受用人单位欢迎，一次性就业率连续5年在98%左右。学院浙商文化项目被确定为省级高校校园文化品牌。

　　同时，学院坚持不断创新、逐步推进的校企紧密合作。通过建立院级综合类实训基地，成立产业学院，探索与总社杭州茶叶加工研究院的合作，建立校内生产性实训基地，创建融教学、管理和实训一体的校外实训基地。兼顾行业、企业、学校、学生的利益和要求，形成了以系统为主导、以学院为主体、以政府为推手、合作企业深度参与的四方合作长效机制。通过成立浙江经贸职业技术学院发展理事会促进校外实训基地、产业学院、校内创业园区等建设。校内现在有生产性实训基地11个，创业园2个，产业学院3个，校外实训基地190余个。我校积极探索学生校外实训教学和管理的有效模式，建立了校企合作的规章制度，设立了“浙农-阳光”助学奖学金等多个企业奖学金。

　　江西旅游商贸职业学院院长  赵恒伯

　　国家已明确，到2012年，教育投入要达到GDP的4%。围绕这一目标，江西省已着手化解高校扩建债务，并提出本科院校生均经费2011年达到8000元，2012年达到12000元。但高职院校债务化解问题和生均经费标准提高问题，仍未提上议事日程。各方应力促教育行政部门和财政部门予以落实，加大对高职院校的教育投入。

　　良好的校内外实训基地推进了工学结合、校企合作。这都有赖于通过国家宏观政策来规定企业积极参与高职教育，引导学校主动加强内涵建设。不少发达国家对企业参与教育、企业人才培养都有较为具体的要求，从而有力地推动了企业参与高职教育，有效保证了高职教育培养目标的实现和国家对高技能型人才的需求。国家应该积极借鉴发达国家的成功经验，通过法律和政策规定，通过税收、工商等法制手段积极引导工学结合、校企合作，为培养合格的高技能型人才创造良好的环境和条件。

　　建议对系统内的职业教育资源进行整合，要求系统内各职业院校办出特色，适当加大对优势院校的扶持力度，形成资源优势，实现资源共享。系统内部企业、公司可以尝试开展“订单教育”，根据打造全新供销合作社相关工作的要求，与系统部分院校联合培养符合全新供销合作社需要的人才。系统内部要组织行业企业与高职院校实行深度校企合作，大力开展培训工作，组织高职院校为行业职工培训，为“三农”服务，使区域高职院校与行业实现双赢，共同发展。

　　福建经济学校校长  倪国

　　供销合作社系统在全面发展的同时注重职业教育发展，不仅具有重要的战略意义，也将有利于促进整个行业的提升和职业学校的进一步发展。作为供销合作社的学校，应考虑如何为系统服务、为“三农”服务。

　　办好职业学校和职业教育很重要的一点就是重视校企合作。几千人的学校做校企合作是个大事情，虽然当前的政策不配套，但这是未来的一个发展方向。我们在国外考察职业教育时也看到，国外职业教育的成功取决于很好的校企合作。目前我们学校做了一些尝试，成立了校企合作办公室，有专人制定校企合作规划，构建企业网络。目前有78家企业与我们形成了校企合作平台，企业直接参与专业课程的研讨，包括制定专业计划、编写相关课程，使我们的专业、课程设置更加适应企业的要求和市场的需要。特别是一些高端的实验室是有些企业直接设在学校里面的，如福建省交通厅的路桥检测中心站实验室，烹饪专业的烹饪间等。因为学校的财力有限，通过企业渗透便可以节省投资费用，例如，我们的多媒体教室就是与企业搞合作，学校付使用费，由企业来维护，这种合作对我们学校是一种行之有效的方法。如果都靠学校去投资建设，学校资金会运转不过来。

　　校企合作应该是全方位的，这是个该认真思考的问题，做好的话可以推进学校的学科建设，提升整体的办学水平和能力。

　　育人为本  德育为先 

　　广东省财经学校校长  邓宁

　　我从事教育30几年，我认为现在的中等职业办学不是精英教育，而是大众化的教育，我们面向的是农村，学生是弱势群体，是考不上高中、升高职无望的孩子，所以我们要改变传统观念，放下身段去办学，我们非常重视对其综合素质的培养。

　　我们学校非常重视第二课堂，开展社团活动，学校里有十几个社团，社团活动较为广泛，有专业也有非专业的方方面面的社团活动，比如文艺、体育等业余活动。这些社团活动不仅是学生学习专业技能和知识的辅助力量，更重要的是使我们的学生受到社会上就业单位的欢迎。去企业工作并不是技能为先，技术在2-3个月之内总是可以培养出来的，可是作为一个人，综合素质的培养才是不容忽视的。比如一个女生，除了会技术之外，还会琴棋书画，或者还懂得一点茶艺，这样的员工会很受企业欢迎。而且这些专业之外的技能企业是无法培养的，只能是在学校培养。所以综合素质的提升很重要。这几年来，我们通过这样的内部管理，取得了一定的成效和收获，我们的毕业生很受欢迎，不仅提高了就业的质量，而且稳定了就业的局面。这是我几年来办学的一些做法和体验。

　　贵州省经济学校校长  杨吉泉

　　我们采取积极、扎实而有效的招生策略，调整思路，破解招生难题，实行城乡联合办学、东西部联合办学、校企联合办学、建立校外实训基地，聘请海外专家讲课、培训和职业技能鉴定等。招生人数连续五年名列全省中职校前列，受到省教育厅的表彰。

　　面对初中毕业后进入中职校学生素质普遍偏低的现实，我校积极推行封闭式准军事化学生管理工作，从学习、生活、言谈举止等要求学生像军人一样，并推进全员管理、全天候管理、无缝隙管理，使学生学会做人、学会感恩、学会求知、学会沟通，经过不懈地推进，管理效果十分明显。我校08级茶营销专业李庆丰同学，在去年台湾苏花公路遭遇特大泥石流的灾难中，他不顾个人安危，英勇救出15个同胞的感人事迹，就是我校成功育人的典型例子。该英勇事迹感动了海峡两岸，感动了全社会，彰显了供销合作社系统职业教育的育人成果。

　　我校大力改善教育教学设施，用现代科技手段取代传统教学方式，提高学生学习兴趣。每学期举行公开课课件比赛，举行学生知识技能大赛。调整了专业和课程结构，基本实现了学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程的对接。着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，以增强学校服务经济社会发展和企业用人的针对性、实效性和吸引力。

　　整合资源  做大做强

　　广西桂林商贸旅游技工学校校长  杨秀林

　　广西的中等职业教育在探索校企联合新模式方面取得了一定成效，我们以就业为导向，以服务为宗旨，摆脱了思想的束缚，已经转变到市场经济发展模式中来。

　　分析目前广西中等职业教育的情况，8所院校发展较为缓慢，而且受到市场冲击较为严重。这种冲击不仅来自于系统外职业院校间的竞争，还有与民办院校之间的竞争，8所院校在资金、规模方面都较为分散。面对中等职业教育所面临的种种困难，我们认为有必要采取相应的对策去应对。我认为，应根据系统情况，对8所院校进行整合，优化教育资源，提升办学集团化、规模化的管理力。比如以广西经贸学院为龙头，把专业进行优化，把优化的专业作为我们的一个分校或者是下面的一个办学点，并实行统一招生。整合以后，第一，一些好的专业可以保留并继续做大；第二，可以节省大量的人力物力，可以集中、均衡地走向市场；第三，可以更好地为供销合作社、为“三农”服务。

　　湖北鄂州市供销合作社副主任  周树清

　　我们学校和其它兄弟院校相比规模很小，又是刚刚起步，是市供销合作社下属的二级单位，处于非事业单位和非企业状况，没有财政拨款。

　　根据武汉等地人才需求的情况，学校采用联合办学方式，形成校地联合的办学模式。因为我们学校离武汉比较近，所以发展的方向也比较多。我们与日本熊本县开展合作，投资120万元资金，在鄂州建立新合研究职业培训学校。日方准备办一个培训基地，我们为其培养劳务人员，同时也为农村解决了剩余劳动力的问题。另外，此项目获得地方劳动保障部门的支持，准备培养赴日研修生。

　　由于学校刚起步，还存在很多问题和困难：一是招生市场混乱，生源少，且招生成本高；二是学校经费严重不足，办学存在很多实际困难；三是学校师资力量薄弱，目前个别专业没有教师，只能靠聘用兼职教师维持日常教学工作；四是学校专业设置大众化，没有自己的特色专业，仅是根据市场的需求开设专业，但又没有与其配套的相应师资和设施；五是实训设施严重不足，使家长和学生容易产生无法学到技能的担忧。

　　总之，我们具有职业教育正确的发展方向和目标，但刚刚起步仍需多方支持。

　　山西大学商务学院党委书记、院长  徐仲安

　　当前，职业院校面临着队伍老化、知识老化、观念老化的问题。必须加大对教师队伍的培训力度。这些年，我们积极实施“人才强校”战略，努力创建和营造以“双师型”教师队伍为主体的优秀人才脱颖而出的激励机制和人才成长环境。构建“按需设岗、竞争上岗”的全员聘任制；建立了省级教学名师、院级教学能手的选拔和激励机制；充分发挥老教授、专业带头人、骨干教师等“传、帮、带”作用，努力把“尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造”的方针落到实处。

　　另外，现在基层供销合作社职工队伍也同样面临着知识老化等问题，建议拨专项经费用于对基层社员工的培训。未来三年内，我们学院将大力开展各类职业技能培训，计划使年受训人员超过5000人次。在现有基础上，把学院建成山西省重要的职业技能鉴定中心之一，并使之辐射至周边区域，积极为山西省、太原市及周边地区中小企业提供技术服务与支持，积极开展面向农村实际需要的应用技术研究等科技服务。

　　河南省商务学校校长  张士平

　　促进系统中等职业教育和高等职业教育、继续教育的沟通和衔接，形成体现现代终身教育思想的、有供销合作社特色的人才培养立交桥，使我们培养的学生就业有优势、创业有本领、升学有希望、终身发展有基础。这就是我们的办学目标。

　　当前，必须提高办学层次，满足供销合作社发展的人才需求。要服务系统、服务“三农”，职业教育必须随着经济社会的发展而不断转变、提升，不能都办成中专层次。低层次办学不仅难满足系统发展的人才需求，还将影响学校的生存和发展。为此，必须建立服务系统、中高级配套的职业教育体系；必须面向市场办学、提高人才培养质量，尤其是提高技能型人才的培养质量。在经济结构调整的大背景下，国家重点发展新能源、新材料、信息网络、循环经济、低碳经济等产业，产业结构的调整、升级，将给供销合作社带来新的业务、新的发展和新的突破，将创造新的岗位需求，系统院校应据此及时调整专业结构，适应时代发展。同时应鼓励系统院校借力系统资源实施集团化办学，与不同所有制学校、企业联合办学，大力推行校企合作、工学结合的临岗实习模式，推进教育模式改革。

　　(本版文字由本报记者王蕾、武朋涛、任智超编辑整理；图片由本报记者米雅娜摄）